Avui tenim una sorpresa. Comencem el projecte amb una proposta amb imatges. Demanem als alumnes que, per parelles o trios, mirin de trobar connexions i aparellar les imatges. Després, hauran d’explicar per què les han aparellat. Cada aparell o objecte ha de relacionar-se amb l’ésser viu que es va observar i va inspirar-lo.

Agrupem els alumnes de manera que ens surtin deu grups (grups de dos i de tres, per exemple). Els demanem que agafin les làmines 1 i 2 (Invents i organismes I i Invents i organismes II) i que aparellin cada imatge. Poden jugar amb les làmines d’un sol component del grup.

Caldrà retallar les fotografies de dues en dues i fer-les servir com a fitxes d’un joc de dòmino; així podrem fer encaixar cada fotografia amb la corresponent.

Cap fitxa no ha de tenir la parella solucionada.

Entre tots, podem pactar algunes preguntes que ens poden ajudar: 

– Què és? 

– Per a què serveix? 

– De quin material és fet? (si ho saben) 

– De quin color és? 

– Quina forma té? 

– On el podem trobar? A la natura o...?

SUGGERIMENT

–Es poden retallar les dues imatges de les làmines independentment i relacionar les parelles correctes.

–Es pot jugar a una mena de joc de memòria (memory) amb les fotografies cap per avall a sobre de la taula (o a terra). 

–Una altra opció pot ser imprimir les fotografies en un full gran i distribuir-les desordenadament per l’aula, de manera que els alumnes, per parelles, hagin de buscar-les o ajudar altres companys a fer-ho.

Compartim les nostres parelles per veure si tots hem fet les mateixes. Ens fixem que tots són elements d’éssers vius o aparells que les persones hem fabricat. Completem la fitxa 1: Aparellem fotografies explicant per què han fet les parelles que han fet. Seguirem la rutina de pensament Veig, penso, em pregunto.

El procediment és aquest:

1. Observem amb atenció totes les imatges.
2. Contestem individualment la pregunta Què veig?. Els alumnes s’han d’adonar dels dos grans grups de fotografies (els elements naturals i els no naturals o invents).
3. Responem la pregunta Què en penso?. Els alumnes han de donar raons per justificar (argumentar) els aparellaments que han fet.
4. Despertem la curiositat, escrivim quines preguntes ens fem o generem a partir de l’activitat en l’apartat Què em pregunto?

El lligam entre natura i invents ha de començar a veure’s clar a partir d’aquesta activitat introductòria.

Les persones han inventat i continuen inventant moltes coses... Es diu que “no tot està inventat”. Vosaltres què en penseu? Les persones encara inventen? Com ho fan? En què es basen? Com ens hi ajuda la natura?

Ara podem completar la fitxa 2: Quin repte tenim? mitjançant la rutina de pensament Preguntes estrella.

Procediment:

1. Fem una pluja d’idees i recollim la llista de les preguntes que es plantegen sobre l’objecte d’estudi (les parelles de fotografies): Per què ...? Quin és el propòsit? Què passaria si...? On? Quan? Què?... Escriurem les qüestions en el centre de l’organitzador gràfic.
2. Marcarem amb una estrella les que resultin més interessants i les escriurem en els espais situats en els vèrtexs de l’estrella de l’organitzador.
3. En triarem una o dues i, per parelles, en parlarem (La sabríem respondre? Què contestaríem? On buscaríem ajuda per contestar-la?).
4. Finalment, podem fer una reflexió personal guiada a partir de preguntes com aquestes: Quines noves idees tens ara sobre l’objecte d’estudi? Com formularies el repte? Escriu-lo en la fitxa.

Al llarg de les setmanes que treballarem el projecte, podem organitzar el racó dels invents amb mostres dels treballs dels nens i les nenes, fotografies, paraules o dibuixos relacionats amb aquest projecte. També podem fer un cartell decorat amb el títol del projecte. Hi podem deixar una “capsa de les preguntes” per incorporar les aportacions dels nens i les nenes al projecte i els seus interessos.

Disposem, a més, de dues eines interessants per poder revisar les activitats (diari d’aula) i també per regular el procés del projecte i fer-ne el seguiment (mural itinerari).

Al principi de cada fase o activitat, podem designar els reporters encarregats del diari i, al final, podem fer una aturada per anar construint el mural itinerari.

Podem fer arribar a casa la guia de les famílies…

• al principi del projecte, perquè estiguin informades que es comença.
• durant el projecte, perquè puguin fer-ne l’acompanyament des de casa.
• al final, per poder fer una valoració de com ha anat.